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2021教师资格中学教育知识与能力练习题

来源:中公广西教师网  时间:2021-03-15 21:34:07

2021教师资格中学教育知识与能力练习题

【单选题】

1.在看到妈妈将地上的垃圾捡起来后扔进垃圾桶后,冬冬也会不自觉的学习妈妈的行为,这是儿童对成年人的行为“无意识模仿”,属于( )的观点。

A.生物起源说 B.劳动起源说

C.心理起源说 D.神话起源说

1.【答案】C。解析:本题考查的是关于教育的起源问题。

A选项,生物起源说认为教育的产生完全来自动物的生存本能,所以A不选。

B选项,劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一,所以B不选。

C选项,心理起源学说认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。

D选项,神话起源说认为教育是由人格化的神(上帝或天)所创造的,教育体现神或上天的意志,使人皈依于神或顺从于天。

题干中描述儿童对大人的行为进行不自觉的模仿,体现的是心理起源说。故答案选C。

2.教育具有自身的继承关系,这说明教育具有( )。

A.历史性 B.阶段性

C.永恒性 D.相对独立性

2.【答案】D。解析:本题考查教育的社会属性。教育的社会属性包括:永恒性、历史性和相对独立性。而相对独立性表现为:质的规定性、历史继承性(任何教育都具有历史继承性;教育要注意继承与发扬本民族的传统)、教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。其中,教育具有自身的继承关系是指,教育不能脱离社会物质条件而凭空产生。任何一种教育,从其思想、制度、内容、方法等方面来看,尽管受当时的政治经济制度和生产力发展水平的制约,但同时又是从以往教育发展而来的,都与以往教育有着渊源关系。题干的描述“教育具有自身的继承关系”,正属于教育历史继承性的体现,故本题选D。

A项历史性,在不同的社会或同一社会的不同历史阶段,教育的性质、目的、内容等各不相同,故排除。

B项教育在整个发展过程中,存在一定的阶段性。原始社会教育——古代社会教育——近现代社会教育,故排除。

C项永恒性,强调只要人类社会存在,就存在教育,故排除。

综上所述,本题选D。

3.推动个体发展的决定性要素是( )。

A.遗传 B.成熟

C.环境 D.人的主观能动性

3.【答案】D。解析:本题考查的是影响人身心发展的因素。影响人的身心发展的因素包括:遗传、环境、学校教育和个体主观能动性。

A选项,遗传素质是人的身心发展的前提,为个体的身心发展提供了可能性。

B选项,个体的成熟机制制约个体发展。

C选项,环境是人的身心发展的外部的客观条件,环境使遗传提供的发展可能性变成现实。

D选项,个体主观能动性是推动人身心发展的动力,是促进个体发展决定性因素。故本题答案为D。

4.人的成长是由小到大,身心发展是由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程,针对这一发展规律,我们的教育应遵循( )。

A.因材施教的教学原则 B.循序渐进的教学原则

C.长善救失的教学原则 D.抓住关键期的教学原则

4.【答案】B。解析:本题考查的是个体身心发展规律。循序渐进教学原则对应的规律为个体身心发展规律的顺序性,顺序性原则具体表现为“人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。”与题干表述相符合,故B选项正确。

A选项,因材施教含义为:教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发,面向全体学生,同时要根据学生的实际情况、个别差异,有的放矢地进行教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。

C选项,长善救失原则:德育工作中,教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素,调动学生自我教育的积极性,克服消极因素,实现品德发展内部矛盾的转化。

D选项,抓住关键期的教学原则:发展的关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。“关键期”这一概念最早是由奥地利生态学家劳伦兹提出的。

5.学生王佳主动把同桌李宁的情书交给班主任,班主任为了杜绝班上早恋现象,把李宁当作反面教材,要求他当着所有同学的面朗读情书内容。班主任的做法( )。

A.合理,能够杜绝早恋

B.合理,在老师面前学生没有隐私

C.不合理,伤害学生自尊

D.不合理,阻碍学生情感发展

5.【答案】C。解析:本题考查的是学生的权利。学生具有人格尊严权。人格尊严是指与人身有密切联系的名誉、姓名、肖像权不容侵犯的权利。《中华人民共和国宪法》第38条规定:“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。”学校、教师应当尊重学生尊严,不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。从法理的角度上看,人格尊严权具体表现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权、荣誉权。人格尊严权集中表现为名誉权。其中隐私权指学校和教师有义务保护学生私人、不愿或不便让他人干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域不被他人所知的权利。题干中班主任的做法侵犯了学生的隐私权,伤害了学生的自尊。故本题答案选C。

6.将课程分为显性课程和隐性课程的根据( )。

A.学校教育目标 B.课程计划实施要求

C.课程设置的主体 D.课程的表现形式

6.【答案】D。解析:本题考查的课程的分类。(1)根据学科固有的属性,分为学科课程和经验课程;(2)根据课程内容的组织方式,分为分科课程和综合课程;(3)根据课程计划对课程设置实施的要求,分为必修课和选修课;(4)根据课程设计、开发和管理主体,分为国家课程、地方课程和校本课程;(5)根据课程任务,分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程;(6)根据课程呈现形式,分为显性课程和隐性课程。

选项A,根据学校教育目标把课程进行分类的这一分类标准不存在。

选项B,根据课程计划对课程设置实施的要求,分为必修课和选修课。

选项C,根据课程设计、开发和管理主体,分为国家课程、地方课程和校本课程。

选项D,根据课程呈现形式,分为显性课程和隐性课程。

从题干信息“显性课程与隐性课程”可知考查的是根据课程的呈现形式,分为显性课程与隐性课程。故本题选D。

7.目前我国小学开设的“语文”“数学”“英语”课程属于( )。

A.活动课程 B.综合课程 C.学科课程 D.融合课程

7.【答案】C。解析:本题考查的是课程的类型。

A选项,活动课程又称经验课程是从学生的兴趣和需要出发,以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程,强调学生的直接经验的价值。

B选项,综合课程是一种多学科的课程组织模式,它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系,其课程的主导价值在于通过相关学科的整合,促进学生认识的整体性发展并把握和解决问题的全面的视野与方法。

C选项,学科课程是当今世界各国中小学课程的主要类型,又叫“分科课程”,主张分科设置课程,即从学科知识整体中选取关联密切的内容组成一门门学科,分科组织教学。逻辑性、系统性和简约性是学科课程最大的特点。我国古代的“六艺”、古希腊的“七艺”和“武士七艺”(即骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗)都可以说是最早的学科课程。

D选项,融合课程,属于综合课程,由若干相关学科组合成的新学科。例如把动物学、植物学、微生物学、遗传学融合为生物学。融合比关联更进一步,它是把相关学科内容融合为一门学科。

题干中的语文、数学、英语课程属于分科课程。故此题选C。

(责任编辑:gxoffcn)

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